Управление формированием навыков самообразования у учащихся в современных условиях
Общая информация
Таран Екатерина Михайловна
Преподаватель Колледжа инновационных технологий, бизнеса и права "ЛИДЕР". Доцент Кафедры финансов и экономического анализа Технологического университета имени дважды Героя Советского Союза, летчика-космонавта А.А. Леонова
Информация о защите
Научный консультант / Научный руководитель
Работа выполнена в
Ведущая организация
Институт развития профессионального образования Федерального агентства по образованию Российской Федерации
Место защиты
Диссертационный совет
К 008.014.01
при
ИУО РАО
Дата защиты
27 декабря 2005
Ученая степень
Кандидат педагогических наук
Специальность
13.00.01
Таблица заимствований
Что это такое?1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
181 | 182 | 183 | 184 | 185 |
Источники заимствования
XXX
Титульный лист, Оглавление, Введение, Список литературы, Приложения, Таблицы, Рисунки - не подлежат текстовому анализу
XXX
Кашицин Владимир Петрович. Организационно-педагогические условия развития дистанционного образования в высшей школе России (Диссертация 2000)
XXX
Варданян Наира Андраниковна. Развитие дистанционного обучения в общеобразовательной школе (Диссертация 2004)
XXX
Васильева Наталья Николаевна. Личностно-ориентированная межкультурная коммуникативная технология обучения студентов (Диссертация 2000)
XXX
Баранников Анатолий Витальевич. Теория и практика самообразования учащихся (Диссертация 2002)
XXX
Масштабные заимствования пока не обнаружены
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу info@dissernet.org
Последние добавленные
Иващенко Георгий Васильевич
Экс- министр сельского хозяйства Новосибирской обл., и.о. проректора по общим вопросам Новосибирского аграрного университета
Гордополова Алла Александровна
Саратовская обл., Cаратов
Начальник отдела развития земельных отношений в сельском хозяйстве Поволжского научно-исследовательского института экономики и организации агропромышленного комплекса (ПНИИЭО АПК)
В автореферате проверяемой диссертации эксперт не обнаружил совместных публикаций диссертантки и ее предполагаемых доноров.
Упоминания А.В.Баранникова были найдены на с.6, 19, 23, 26, 30, 119, его работы включены в библиографический список (№15 и 16). В.П.Кашицын упоминается с.7, в библиографическом списке его работа фигурирует под номером 81.
Никаких упоминаний остальных предполагаемых доноров в проверяемой работе эксперту обнаружить не удалось.
На с.94 проверяемой диссертации «уроки немецкого языка как 2-го иностранного» превращаются в «экономическое обучение», а на с.107 «лингвистический уровень» становится «знаниевым». Школьники становятся студентами (с.31), а учитель - преподавателем (с.111). На с.85, 114, 115 происходит обратная метаморфоза: преподаватель превращается в учителя. На с.92 «оценка речевой ситуации и выбор языковых средств» заменяются «оценкой рыночной ситуации и выбором направлений подготовки». На с. 95 и 106 иностранный язык становится «экономическими знаниями».