Подготовка будущего юриста к профилактике профессиональных рисков
Общая информация

Информация о защите
Таблица заимствований
Что это такое?1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 |
61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 |
101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 |
121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 |
141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 |
161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 |
181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 |
201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 |
221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 |
241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 |
261 | 262 | 263 | 264 |
Источники заимствования
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу info@dissernet.org
Последние добавленные
Фотография удалена по требованию г-жи Боготовой



В библиографическом списке работы Кулаковой Т.Б. и Кузнецова Р.А. не упоминаются, однако на стр. 82 и 89 соискатель упоминает Кузнецова Р.А., но не приводит ссылок на цитируемые труды. Ссылок на исследования Кулаковой Т.Б. в рассматриваемой диссертации обнаружить не удалось. В автореферате и диссертации соискателя, в авторефератах Кулаковой Т.Б. и Кузнецова Р.А., в каталоге eLibrary.ru сведений о совместных публикациях соискателя с данными авторами нет.
На страницах диссертации, текст на которых совпадает с текстом диссертации Кулаковой Т.Б., «профессиональный имидж педагога» становится «подготовкой будущего юриста к профилактике профессиональных рисков» (стр. 75, 76, 98, 99, 100, 106, 107, 123, 124 и др.), «педагогическая деятельность» – «юридической деятельностью», «будущий учитель» – «будущим юристом», «педагог» – «юристом» (стр. 76, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 109, 110, 112, 113, 114, 115, 116, 121, 123 и др.) и т.п.
На стр. 184 диссертации соискатель говорит, что «экспериментом были охвачены 300 студентов. Экспериментальную группу составили 152 студента специальностей «Юриспруденция», «Психология. Преподаватель, психологии», «Государственное и муниципальное управление», «Социальная работа». Контрольную группу составили студенты в количестве 148 человек». Обратившись же к таблице 2 на стр. 183, то обнаружим, что общее число респондентов только в экспериментальной группе составляет 300 человек. Однако не это показалось эксперту любопытным, а то, что число респондентов с завышенной («переоценивают себя»), адекватной («нормальная самооценка») и заниженной самооценкой («недооценивают себя») в каждой категории в абсолютных цифрах оказалось ровно в три раза меньше, чем доля таких респондентов в процентах. Так, если в процентах число респондентов с завышенной самооценкой 33%, а в абсолютных цифрах – 99, то с адекватной самооценкой – 43% и 129 человек, с заниженной самооценкой – 24% и 72 человека соответственно. Если на стр. 183 мы наблюдали примеры умножения на 3, то на стр. 193 и 196 (повтор сказанного на стр. 193) происходит тренировка в умножении на 2 (см. пример). Как и в случае с таблицей 2 на стр. 183, на стр. 193, 196 соискатель забывает, что 300 человек, согласно заявлению на стр. 184, общее число респондентов в экспериментальной и контрольной группах.
Кулакова Т.Б. (2009), стр. 158-159: «Как следует из полученных данных, у 44,6% обучаемых наблюдается положительная динамика в формировании профессионального имиджа. На начальном этапе формирующего эксперимента из 150 студентов лишь 48 человек (32%) показали высокий уровень сформированности профессионального имиджа педагога, тогда как на контрольном – 90 человек (60%). Индивидуальная положительная динамика наблюдается и у других студентов, имеющих разные уровни сформированности профессионального имиджа. До проектирования индивидуальных образовательных маршрутов студентов в процессе учебной практики 28% из них имели низкий уровень сформированности профессионального имиджа, а на итоговом — 11,3%. На начальном этапе количество студентов со средним уровнем сформированности профессионального имиджасоставило 40%, а на итоговом — 28,7%».
Полковникова (Половнева) Е.Ю. (2011), стр. 192-193: «Как следует из полученных данных, у 44,6% обучаемых наблюдается положительная динамика в формировании готовности будущего юриста к профилактике профессиональных рисков. На начальном этапе формирующего эксперимента из 300 студентов лишь 96человек (32%) показали высокий уровень сформированности готовности будущего юриста,тогда как на контрольном – 180человек (60%). Индивидуальная положительная динамика наблюдается и у других студентов, имеющих разные уровни сформированности готовности будущего юриста к профилактике профессиональных рисков.До проектирования индивидуальных образовательных маршрутов студентов в процессе учебной практики 28% из них имели низкий уровень сформированности готовности к профилактике профессиональных рисков, а после – 11,3%.На начальном этапе количество студентов со средним уровнем сформированности готовности будущего юристасоставило 40%, а на итоговом – 28,7%».